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富阳市第二中学地理教研组先进事迹介绍

时间:2012-04-16 10:03 来源:富阳市第二中学地理教研组 作者:admin 阅读:

富阳市第二中学地理教研组先进事迹介绍

浙江省富阳市第二中学

        富阳二中地理教研组组建于二○○三年,目前有组员十一人,其中高级教师六人,一级教师三人,二级教师二人,平均年龄约三十七岁,都具有本科以上学历,其中有五位教师参修教育学硕士研究班结业,是一个年轻而富有朝气的教研组。

表1《教研组教师构成基本情况表》

成员

基本情况

教研组长

中学高级教师,富阳市“135”优秀中青年人才,富阳市中学地理学科带头人,杭州市教坛新秀,杭州市中学地理学科带头人培养人选,浙江省23届“春蚕奖”获得者。

高级教师

(5名)

均为富阳二中骨干教师,富阳市中学地理学科带头人1名,杭州市教坛新秀2名,有两位分别兼任学校德育处副主任、年级组组长。

一级教师

(3名)

富阳市地理青年教师的领头羊,其中富阳市教坛新秀1名,富阳市优秀教育工作者1名。

二级教师

(2名)

教龄都在五年以上,已快速成长为成熟教师,是富阳市地理教学的新生力量。

一、组风组貌阳光和谐,教研思想与时俱进

        全组教师都有很强的事业心和工作责任心,热爱教育事业,以师德为核心加强全组的教师队伍建设,以生为本,树立正确的学生观、教育观、人才观,坚持教书育人, 全面实施素质教育。全组教师积极完成校长室布置的各项任务,遵守劳动纪律,工作效率高,在全校各教研组中能起带头作用。全组教师不论在教学中,还是在日常 生活的交往过程中,都能团结协作、和谐奋进,组内凝聚力强。教师参与课改的热情高,对地理课堂教学有思考、肯钻研、有创新,在优化课堂教学结构,激发学生 学习兴趣,注重开发学生的潜能,尤其是关于计算机辅助地理教学,提高课堂教学效率方面成绩显著。同时积极尝试“对话教学”这一新理念在课堂教学中的运用, 开展“对话教学”的实施研究,构建体现“对话教学”理念和具有二中特色的地理课堂教学,教师的成长和发展后劲足。2009年本组被评为富阳市第六届优秀教研组。

二、制度建设完整规范,绩效目标明朗健全

        教研组自组建以来,紧紧围绕学校发展总体目标来制订近期的组内工作目标,立足课堂,认真落实学校提出的“清晰授课,任务导向,多样化教学”为特征的有效教学 模式,紧紧围绕“重常规、重细节、重过程”的管理体系,重视各备课组的教学工作的落实,各备课组在学期期末统测中,均能较好地完成学期初所制定的备课组的 教学成绩个性目标。同时对本组的中长期发展作了一个基本的规划,努力将本组打造成为二中乃至于地区性的“品牌学科”。为此本组积极申报课题研究,主持了2006年度富阳市教科研立项课题《新课程背景下地图教学的对话模式和策略研究》、2007年度富阳市立项课题《地理新教材中“活动”内容的教学策略研究》,2009年 杭州市第二轮“名师工程”专项科研课题《以校本教研为载体促进高中地理教师专业发展的实践研究》的研究。并参与了浙江省教育科学研究院正式立项课题—— 《基于对话理念的学科课堂教学研究》的研究,该课题成果获杭州市第十八届基础教育成果一等奖,浙江省第四届科学优秀成果二等奖;参与了杭州市第一届普教教研课题《新课程高考背景下高中区域地理教学的研究与实践》,并获成果评选二等奖;参与了杭州市第八届国家基础教育课程改革立项课题《新课程背景下高中区域地理课程资源开发的研究与实践》的研究,并获优秀研究成果一等奖。

三、教研活动丰富活跃,奉献与分享促发展

        全组教师能认真贯彻执行学校统一安排的每周一次集体备课、每月一次教研大组的活动,在活动中充分发挥教研组长、备课组长、骨干教师的作用,在集体备课时,做 到“四定四研四备四统一”——定备课时间,定备课地点,定内容,定中心发言人;研究《课程标准》、《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》,研究教 材,研究高考考纲,研究学生学习实际;备三维目标,备课前预习,备课堂互动,备达标测试;统一进度,统一资料,统一检测,统一质量分析。全组教师团结协 作,讲奉献,讲分享,积极开展多层面的课堂教学研讨活动,教师间积极相互听课,相互学习,共同提高,在听课的基础上进行有效的评课,对课堂教学进行深入和 多角度的分析、总结、反思,服务于学生,服务于课堂,致力于课堂教学质量的提高。在教学过程中切实落实“抓基础,重过程;重细节,抓管理;重分析,促发 展;重建设,提质量”这一学校教学的基本指导方针,立足课堂,以研促教,提高备课组与教研组的教学水平。同时本组教师能积极协助市、县(市)教研活动,主 动承担公开课、研究课的开设,并获得了与会同行和领导的一致好评。

四、工作成效突出,彰显团队实力

1、撰写了大量教学后记反思、案例研究、教学设计、课件和教学论文

        本组全体教师都非常注重自身教育教学水平的不断提高,组内也注重新教师的培养及老教师的水平再提升,通过教研活动、集体备课等活动,分析教材、探讨教材、进行理论学习,认真做好教学心得、教学后记或教学反思,积极撰写教学研究论文,整体提升教师自身素质。

表2《05年来教研组各类获奖统计一览表》

项目

人员

时间

奖项

 案例、教学设计、课件和命题竞赛

项爱明

2007年

浙江省高中地理学科教学设计评比二等奖

2009年

浙江省高中地理教师教学能力评比一等奖

吴惠娥

2005年

富阳市高中地理教学案例评比三等奖

2006年

富阳市高中地理优秀教学设计评比三等奖

夏敏

2006年

富阳市高中地理优秀教学设计评比一等奖

2008年

富阳市中小学优秀课件评比一等奖

2009年

富阳市说课评比一等奖

2010年

富阳市绘图和命题技能竞赛一等奖

张伟

2011年

富阳市高中地理高考主观题命题评比一等奖

柴海平

2009年

富阳高中地理说课评比中获得二等奖

2010年

杭州市高中地理教师绘图和命题比赛获一等奖

骆群

2009年

富阳市说课一等奖

2011年

富阳市高考主观题命题比赛三等奖

论文

项爱明

2005年

《解读文综下的地理高考》获杭州市中学地理教学论文评比一等奖

2008年

《以生成性为特征的地理课堂对话教学的深化研究》获富阳市第20届教学专题论文评选一等奖

2011年

《情境,让课堂更鲜活》富阳市第23届论文评选一等奖

2012年

《高中区域地理教学中的五大困惑及其对策研究》富阳市第24届论文评选一等奖

刘滨

2005年

《开放性地理课程的教学研究》获杭州市中学地理教学论文二等奖

2007年

《地理备考中的学生不良答题透析与相关教学行为研究》获杭州市中学地理教学论文评比一等奖

柴海平

2008年

《在合作中交流,在交流中共进——关于地理教学中讨论策略研究》获富阳市第22届教学专题论文二等奖

2011年

《高中地理命题策略的实践与探索》获杭州中学地理教学论文评比二等奖

骆群

2008年

《高中新教材“地理与生活”融合教学的思考》获富阳市第20届教学专题研究论文评比三等奖

2008年

《新课程背景下提高地理课堂教学有效性的策略初探》获富阳市第20届教学专题论文评选三等奖

2009年

《从解决新教材活动教学中存在的问题谈课堂的有效性》获富阳市第21届论文评比一等奖

2010年

《新课程背景下区域地理与高中地理新课程教材融合的教学探索》获富阳市第22届三等奖

2011年

《重视高中地理新教材的处理 提高教学实效》获富阳市23届论文评比三等奖

2012年

《内省中优化思维  盘活地理课堂》获富阳市24届论文评比三等奖

夏敏

2011年

《对中学地理课堂教学认知冲突的策略研究》获富阳市第23届论文评比二等奖

占葵君

2005年

《论新课程改革下的地理科学美的培养》获杭州市中学地理教学论文评比三等奖

2007年

《“活动”的深度挖掘》获富阳市教学专题论文评比二等奖

 

2、多方位获各级各类殊荣,博得学校和地理学科界首肯

        在近三年的学校年度考核中,有一人次获富阳市优秀教育工作者,一人次获富阳市优秀教师,二人次获富阳市教育系统党员积极分子,有7人次获校优秀教师,5人次获校优秀班主任的称号;有两位获富阳市“学生最喜爱的老师”称号,三位教师获评杭州市教坛新秀称号。

表3《05年来教研组各类优质课评比统计一览表》

项目

人员

时间

奖项

优质课

张伟

2005年

富阳市、杭州市高中地理优质课评比一等奖

2006年

浙江省高中地理学科课堂教学评比二等奖

项爱明

2008年

杭州市《人·自然·社会》优质课评比一等奖

柴海平

2007年

富阳市高中地理新课程优质课评比三等奖

2008年

富阳市高中地方课程《人·自然·社会》优质课评比一等奖

2010年

富阳市高中地理优质课评比一等奖

 

2010年

杭州市高中地理优质课评比一等奖

骆群

2007年

富阳市高中地理新课程优质课评比三等奖

 

夏敏

2007年

富阳市高中地理新课程优质课评比一等奖

3、多方位承担公开课、研究课、精品课和专题讲座,赢得业内同行赞誉

        本组教师多次承担了全校性的精品课和示范课,近三年来,本组教师承接了十余节富阳市、杭州市的教学研讨课的开设,并获得与会教师的一致好评。2005年、06年、09年、11年本组高三教师连续在杭州市高考研究专题会上分别作了《能源专题》、《规范性解题指导》、《等值线专题复习》、《气候分析》等专题讲座。同时多次到富阳新登中学、场口中学、实验中学、桐庐中学、临安中学等地作了高考复习的专题报告,均获得一致好评。

4、积极承担教学课题,研究成果有推广价值,在本市有一定影响。

        立足于课堂教学,积极开展课题的研究,并服务于课堂(见二)。同时还积极参与了《在对话中走向发展》、《浙江高考地理零距离突破》、《高一地理学能同步训 练》、《浙江省高中新课程学能同步训练地理高二上》、《新课程高考自选模块练习精编》、《普通高中课程标准学程评价丛书》、《新课程高三同步练习》、《高 考易错题破解》等的编写工作。

5、全组参与开发校本课程,建设学科教学资源库。

        在日常教学过程中,本组教师团结协作,分工合作,收集并整理出适合高中阶段地理教学的文字、图形、视频等资料,共同组建起富阳二中地理教学资源库,实现了组 内资源的共享。同时在富阳教研网上积极投稿,上传教学资料,以期能使教学资源得以共享,有两位教师多次被评为富阳教研信息网建设积极分子。为了充分发挥学 校现有设备的作用,积极开发教学资源,利用学校建有天文台的有利条件,不定时地组织学生、教师观测重大天文现象,宣传科学道理,拓展教学空间。积极配合学 校进行校本课程建设活动,开发出了具有地方特色的校本教材,在过去的一年多来,陆续编制完成了天文观测、气象观测、环境教育、校本练习等方面的校本教材, 并建设了环保方面的主页。同时针对目前高考区域地理复习存在的诸多问题,如学生区域地理基础知识薄弱,初高中的相关地理知识难以得到有效的衔接,市面上没 有一本能有效地运用于高考区域地理复习的教辅书等等,组内通过商议确定自已编写教材,编写一本适于高考复习的《区域地理导学教程》,于2009年正式出版发行并已投入使用,获得了学生和老师及外校教师们的一致好评,并通过《新课程高考背景下高中区域地理教学的研究与实践》的课题研究,已编写完成了《区域地理教案集》,以服务于本市乃至本省高三文科师生的教学。

6、团队建设完善,注重教师专业发展

        教研组内教师培养的工作重点是如何使青年教师快速成长,通过以老带新,师徒结对等活动,对三年以下新教师由指导教师对他们的课前备课、课堂教学、课后反思等 进行具体的指导,并督促新教师多钻研教材,多研究教学指导意见,多做习题,多听老教师的课等,不断调整修改自身的课堂教学,加快自身的成长和教学水平的不 断提高。对三年以上的青年教师,则通过大型公开课的开设,鼓励、支持参加各级各类活动的竞赛评比等活动,以及在教学检测过程中,多命题,多出试卷,最后集 体修订,以使他们能快速步入成熟教师的行列。通过组内的指导与培养,及教师自身的不断努力,三年以下的教师均能顺利出师,胜任高一、高二的地理教学;三年 以上的青年教师则在各级各类竞赛评比活动中,均已崭露头角。

7、以高考为重心,介入高三课堂教学,分享优秀教学资源

        从目前我校地理组的教师年龄结构及各备课组的构成来看,具有丰富的高三地理教学经验的老师除任教于高三之外的,还有部分老师担任着高一、高二的地理教学,为 了充分发挥本组优秀教师资源,使本组的教学也紧紧围绕着高三教学这一学校工作重心,同时也使学生能聆听到更多更好老师的教学,本组专门成立了一个高三地理 教学研究小组,并直接介入高三的课堂教学。具体的措施是由地理教研组长牵头,进行组内的统一安排,以高三地理备课组为中心,有高一备课组长及一位骨干教 师,高二备课组长共六人组成高三地理教学研究小组,结合当前高三的地理教学现状,从师生的教学所需出发,确定了五大专题以讲座形式介入高三的地理教学,每 一专题由一至两位教师为主进行集体备课,然后由六位教师共同商议、探讨、优化,将每一专题做得更为精细、更为有效,最后由非高三的二位教师来实施课堂教 学。同时本组将此项工作作为一个工作重点一直开展下去,不分年级,优秀教师直接介入高三地理的课堂教学,以期能拓展高三教师与学生的地理学习思路、解题答 题的思路,取长补短,优势互补。这同时也能使这部分优秀教师自身的业务水平得以再提升,并向学者型教师的行列迈进。

        全组教师积极进取,不断创新,在本县市的各类教育教学考核中,成绩稳居全市同类学校前列,在各级各类教学竞赛中屡屡获奖,是一个实力强劲的教研组。学科教学 成绩稳居同类学校第一。富阳市中学地理学科带头人全市仅两位,也均在本教研组,本组有三位教师接连获评杭州市教坛新秀,在杭州市同类学校中独占鳌头,教研 组整体实力在杭州地区拥有一定的学科地位。鉴于以上分析,我们完全有理由相信,我们也完全有信心,将富阳二中地理组建设成为真正的,在杭州地区具有一定影 响力的“品牌学科”。

(责任编辑:秘书处)

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